Especialización en Neurodesarrollo y Aprendizaje

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Caracterización clínica y perfil cognitivo pre y post neurocirugía de epilepsia refractaria: una serie de casos
(Universidad CES, 2010) Atehortúa Del Llano, Mariana; Suárez Escudero, Juan Camilo
La epilepsia es una entidad clínica común a nivel mundial. El 80% de éstas, se controlan con medicación satisfactoriamente, pero un 20 a 40% de los casos, corresponden a epilepsia refractaria (ER). El 40% de los casos tienen origen en el lóbulo temporal y 20% en el lóbulo frontal. La etiología más frecuente en el lóbulo temporal es la esclerosis mesial temporal (EMT), y la neurocirugía en ER es una alternativa de tratamiento.
Rehabilitación neuropsicológica de pacientes hospitalizados con trauma encéfalo craneano en fase subaguda: estudio piloto en la Fundación Instituto Neurológico de Antioquia/Colombia
(Universidad CES, 2010) Carvajal Castrillón, Julián; Suárez Escudero, Juan; Arboleda Ramírez, Alejandra
Introducción: La rehabilitación neuropsicológica de inicio temprano puede realizarse en fase subaguda del paciente hospitalizado que ha presentado trauma encefalocraneano (TEC), con el objetivo de intervenir el periodo de amnesia postraumática (APT), pro curando atenuar los síntomas confusionales y disminuir su tiempo de duración. Objetivo: Aplicar rehabilitación neuropsicológica a pacientes con TEC en fase subaguda, dirigida a intervenir la orientación y la alerta mental. Materiales y métodos: Muestra conformada por 20 pacientes con TEC hospitalizados en el Instituto Neurológico de Antioquia Colombia (INDEA/Colombia) en fase sub? aguda, a cada uno se le realizó valoración cognitiva y asesoría a las familias, y doce cumplieron con los criterios de intervención. Resultados: Se analizaron antecedentes personales, características médico neurológicas y clínico neuropsicológicas, utilizando para la descripción de resultados porcentaje, media y desviación estándar Conclusiones es importante que en hospitalización neurológica se cuente con el servicio de consulta neuropsicológica, con el fin de realizar valoración de pacientes y diseño de programas de tratamiento útiles para estimular la cognición del paciente con TEC e intervenir la APT.
Rehabilitación neuropsicológica de pacientes hospitalizados con trauma encefalocraneano en fase subaguda. Estudio piloto en el Instituto Neurológico de Antioquia, Colombia
(Universidad CES, 2010) Carvajal Castrillón, Julián; Suárez Escudero, Juan Camilo; Arboleda Ramírez, Alejandra
La rehabilitación neuropsicológica de inicio temprano puede realizarse en la fase subaguda del paciente hospitalizado que ha presentado trauma encefalocraneano (TEC), con el objetivo de intervenir el periodo de amnesia postraumática (ATP) procurando atenuar los síntomas confusionales y disminuir si tiempo de duración.
Rehabilitación farmacológica del déficit cognitivo y emocional del accidente cerebrovascular.
(Universidad CES, 2010) Restrepo Pelaez, Adelaida; Galvis, Nohemi
Un creciente interés en la rehabilitación neuropsicologica y sus resultados prometedores, han estimulado la realización de numerosos estudios que evalúan la eficacia de ciertos medicamentos como modificadores de las alteraciones en los sistemas neurotransmisores involucrados en las secuelas cognitivas, neurológicas y comportamentales posterior a un accidente cerebrovascular (ACV)
Rehabilitación Neuropsicológica de la conducta social de un niño con trastorno Autista: Reporte de caso.
(Universidad CES, 2012) Valencia Arevalo, Fabian Leonardo
Dentro del diseño y ejecución de un programa de rehabilitación neuropsicológica en un niño preescolar con diagnóstico de autismo, se evidenció que para lograr efectos en su conducta social, es necesario un conjunto de técnicas en el único modelo terapéutico con respaldo científico hasta la fecha. Pero desarrollar intervenciones conductuales eficaces en el área social de niños/as afectados por autismo, requiere de la individualización basada en el perfil de desarrollo obtenido desde los instrumentos diagnósticos usados en cada caso, del comienzo de la intervención tan pronto como se detecta el trastorno autista, buscando cumplir con la mayor intensidad y duración de la intervención posibles, y de una participación de terceros (padres, familiares, cuidadores) en forma activa dentro de la intervención, como también del uso adecuado y oportuno de medidores y evaluadores del programa de rehabilitación.
Caracterización del lenguaje en pacientes con enfermedad neurológica central de origen vascular: revisión de redes corticales del lenguaje.
(Universidad CES, 2012) Escobar Díez, Margarita Rosa; Suárez Escudero, Juan Camilo
Documentar y describir los circuitos cortico-subcorticales del lenguaje que pueden estar alterados en pacientes post ACV isquémico. Método: reporte de tres casos y revisión de tema. Pacientes adultos con antecedente de ACV isquémico con seis meses o más de evolución posterior al evento. Resultados: en los tres pacientes se documentó ACV en áreas irrigadas por la arteria cerebral media del hemisferio izquierdo. En todos los pacientes se encontró daño en áreas diferentes a Broca y Wernicke áreas clásicas) predominando alteraciones en estructuras de la red dorsal del lenguaje (áreas nuevas del lenguaje).
Neurofeedback en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
(Universidad CES, 2012) Bernal Trujillo, Carolina
En la presente revisión sistemática se realizó una búsqueda de investigaciones que se hubieran realizado desde el año 1995 hasta el 2011 acerca de los efectos del NF como parte del tratamiento para TDAH, el objetivo fue concluir si el NF es eficaz y si lo es por si solo o debe estar acompañado de otro tipo de terapia.
Cambios psicoafectivos, neuropsicológicos y en discapacidad en pacientes con cefalea crónica refractaria tratados con neuroestimulación en el Instituto Neurológico de Colombia.
(Universidad CES, 2012) Martinez Ayala, Andrea Edith
El objetivo de este estudio fue describir los cambios en discapacidad, psicoafectivos y neuropsicológicos en cuatro pacientes con CCR tratados con neuroestimulación en el INDEC. Se revisaron las pruebas neuropsicológicas de atención, memoria y función ejecutiva y las escalas HAD, HIT 6 y MIDAS previas a la intervención, y se compararon con las efectuadas posteriores a ésta. Se evidenciaron cambios puntuales en las pruebas neuropsicológicas de cada paciente, mejoría en el grado de discapacidad, disminución del impacto de la cefalea en la vida diaria y poca variación en el estado psicoafectivo.
Neuroplasticidad: aspectos bioquímicos y neurofisiológicos.
(Universidad CES, 2013) Garcés Vieira, María Virginia; Suárez Escudero, Juan Camilo
La neuroplasticidad es la potencialidad del sistema nervioso de modificarse para formar conexiones nerviosas en respuesta a la información nueva, la estimulación sensorial, el desarrollo, la disfunción o el daño. En general, la neuroplasticidad suele asociarse al aprendizaje que tiene lugar en la infancia, pero sus definiciones van más allá, y tienen un recorrido histórico. Hay diversos componentes bioquímicos y neurofisiológicos detrás de un proceso de neuroplasticidad, y esto lleva a que los procesos biomoleculares químicos, genómicos y proteómicos, permitan que la respuesta neuronal frente a entradas o señalizaciones no siempre se encuentre programada de una manera constitutiva, y requiere de acciones intra y extra neuronales.
Rehabilitación neuropsicológica en un caso de amnesia retrógrada aislada.
(Universidad CES, 2013) Sierra Montoya, María Paulina; Carvajal Castrillón, Julián
El presente artículo documenta el caso clínico de CE, una paciente de 28 años de edad, residente en Medellín, Colombia, quien luego de un secuestro, sufre pérdida de la memoria remota. Se le practicó una evaluación neuropsicológica, además se le realizaron estudios de neuroimagen estructural. Posteriormente se planeó e implementó un plan de rehabilitación neuropsicológica enfocado en la recuperación de la memoria semántica. Al terminar la intervención se encontró mejoría a nivel cognitivo y funcional, con incremento significativo en las habilidades mnésicas y neurolingüísticas, en la comprensión de su entorno y el desempeño en las
Discapacidad pos TEC moderado en hombre con compromiso de 3 nervios craneales: Reporte de caso.
(Universidad CES, 2013) Quintero Sánchez, Carolina; Suárez Escudero, Juan Camilo
Con el fin de solventar estos problemas, la OMS, desarrolló la CIF-2001, la cual permite evaluar el funcionamiento de manera biopsicosocial. El presente artículo describe un caso de un paciente con compromiso difuso del sistema visual, sensitivosensorial y auditivo tras un TEC severo, y su valoración a partir de este instrumento. Se discuten los beneficios y limitaciones de esta forma de proceder a la hora de definir un programa de rehabilitación integral y la magnitud de un TEC cuando cursa con fractura de base de cráneo y cavidades orbitarias.
Demencia frontotemporal, variante comportamental : reporte de caso.
(Universidad CES, 2013) Vélez Cordoba, Amelia; Restrepo Pelaez, Adelaida
Se reporta el caso de un hombre de 68 años de edad que presenta un cuadro de cambios comportamentales. Los estudios neuropsicológicos revelaron alteraciones en las funciones ejecutivas y cambios comportamentales y los resultados de neuroimágenes mostraron atrofia en los lóbulos frontotemporales. Se documentan los cambios en su comportamiento y se contrastan con los exámenes neurológicos, neuropsicológicos y con el deterioro que en estos se evidencia a partir de su funcionamiento.
Aprendizaje de conductas pro sociales desde la primera infancia como estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar y la prevención del “bullying”
(Universidad CES, 2014) Aguilar Cartagena, Marta Sofía
Con la inclusión del tema de la pro socialidad, se espera fortalecer las relaciones más significativas y cotidianas en relación con la primera infancia, para que encuentren la oportunidad de interactuar de manera constructiva dado que en esta etapa del desarrollo humano ofrece oportunidades únicas para cambiar el curso del desarrollo de los niños y las niñas en situación de riesgo; ya que la educación muestra un progreso en su concepción como educación inicial, la cual se constituye en una forma de educación basada en el afianzamiento del conocimiento a partir del diálogo de saberes entre adultos y niños, en el cual todas las dimensiones del ser humano son medio y expresión del aprendizaje y por otro lado, emprender acciones para la reducción de los índices de violencia escolar, en el camino hacia la no repetición de esta problemática y el goce efectivo de los derechos.
La empatía y prosocialidad en los jóvenes de sexto grado del Instituto Jorge Robledo.
(Universidad CES, 2014) Franco Cárdenas, Natalia
Surge la necesidad de desarrollar un programa orientado hacia la empatía, en estudiantes del grado sexto del Instituto Jorge Robledo (IJR), donde mediante diversas estrategias, se busca que aprendan a conocer, dominar y valorar sus emociones, además de identificar y respetar las de sus compañeros, para contribuir así una conducta prosocial.
Estrategias para la detección temprana de alteraciones en el proceso lector
(Universidad CES, 2014) Montilla Sánchez, Liceth
La dislexia se refiere a una dificultad para aprender a leer en una persona que tiene buen nivel de inteligencia y motivación y que ha recibido servicios educativos apropiados. La lógica indicaría que ese niño o adulto debería aprender a leer, sin embargo, no logra hacerlo, y como consecuencia presenta dificultades en su rendimiento escolar, personal y social. (Shaywitz 2010). Teniendo en cuenta las características de este trastorno y sus efectos y la importancia que ha cobrado el prestar atención integral a los menores, cabe anotar que el Ministerio de la protección social en su Norma Técnica para la Detección Temprana de las Alteraciones del Crecimiento y Desarrollo en el Menor de 10 Años, afirma que el crecimiento y desarrollo es el proceso de transformación que evoluciona dinámica y rápidamente en los niños durante su ciclo vital y que la vigilancia y acompañamiento del mismo, así como la detección temprana y atención oportuna de sus alteraciones, representa la posibilidad de una intervención con alta rentabilidad social y económica. Por su parte los países miembros de la Organización de las Naciones Unidas (ONU), han establecido un compromiso mundial para mejorar la calidad de vida, que se ha consignado en los denominados objetivos del milenio y garantizar a los niños un adecuado proceso de crecimiento y desarrollo es una de las estrategias para lograr dicho objetivo
Manual dirigido a padres de niños de 6 a 12 años con síndrome de down para potencializar las habilidades sociales: participación, comunicación y discriminación de situaciones de la asociación amigos con calor humano de la ciudad de Medellín.
(Universidad CES, 2014) Portilla Moreno, Martha Elizabeth
La Fundación Saldarriaga Concha de Colombia, realizo un estudio en 2012 donde habla sobre la violencia contra las personas con discapacidad como una problemática que por años ha estado oculta en la sociedad colombiana por cuenta de la desinformación, la estigmatización, la discriminación social y el desconocimiento sobre los derechos de este grupo de la población que, de acuerdo con las proyecciones del Dane, representa el 6,4% del total de colombianos. Diana Patricia Martínez, líder de Educación de la Fundación Saldarriaga Concha, señala que "La violencia se manifiesta de muchas formas, que para las personas con discapacidad puede ser entendida como la discriminación y exclusión de la cual son objeto con frecuencia. El hecho de no lograr una participación activa en el entorno donde viven y se desarrollan ya es una forma de violencia"(Fundación Saldarriaga Concha, 2012).
Estrategias de crianza que favorezcan el desarrollo de la autorregulación
(Universidad CES, 2014) White Gómez, Ana María
El principal motivo de consulta en las intervenciones psicológicas infantiles que se realizan en la IPS Coopsana Norte son problemas en la crianza y dificultades conductuales. Los RIPS del primer semestre del 2013 arrojan como primer diagnóstico el Z628 (CIE10) Problemas relacionados con la crianza del niño y segundo diagnóstico infantil el F900 (CIE10) perturbación de la actividad y la atención. A nivel cualitativo en las consultas psicológicas se ha observado dificultades conductuales en los niños, inadecuado manejo de la agresividad, dificultades en la aceptación de las normas, inadecuado control de impulsos, dificultades en el autocontrol y dificultades en la planeación de tareas. Por otro lado, en los padres de familia se ha observado mayoritariamente estilos de crianza caracterizados por la permisividad y falta de estructura en el hogar.
Herramienta didáctica (Cuky) para la potencialización del desarrollo de la autorregulación emocional en niños de preescolar
(Universidad CES, 2014) Vélez Zappala, Melissa María
La autorregulación emocional en los niños comienza a desarrollarse desde los primeros meses de vida y se evidencia en los procesos autorregulatorios innatos como son el llanto, el balbuceo, el desarrollo del lenguaje, el control de los movimientos, la risa, entre otros. Sin embargo estos procesos autorregulatorios innatos, trascienden en el ser humano y exigen un proceso mas especializado y de mayor complejidad que es el desarrollo de la autorregulación emocional que comienza a desarrollarse con los procesos innatos pero que se fortalece a medida que el niño crece. La etapa escolar es la etapa en la cual el niño mas desarrolla el control emocional y de los impulsos, ya que, es una periodo que le exige al niño cambios comporta mentales, cognitivos, sociales y emocionales diferentes a los que venía desarrollando y manejando desde el hogar.
Intervención pedagógica para mejorar el proceso de composición escrita en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad de tercer grado de educación básica primaria.
(Universidad CES, 2014) Álvarez Higuita, Astrid del Pilar
Escribir es una actividad comunicativa básica para el desarrollo social y académico de las personas; también es un proceso que requiere de práctica, sin embargo, los programas de enseñanza no priorizan su aprendizaje en situaciones reales y significativas. Quizá este sea uno de los aspectos que más influyen en el bajo desempeño de los niños con Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), los cuales, según la literatura científica, se caracterizan por usar estrategias de forma inmadura e ineficaz a consecuencia de la falta de las condiciones cognitivas en su lóbulo frontal que genera falta de habilidades organizativas, afectando los procesos básicos de la composición escrita como son: la planificación, Textualización y revisión. A causa de la naturaleza d estas dificultades, se hace necesario diseñar propuestas de intervención pedagógica que ayuden a los estudiantes con TDAH a ser aprendices estratégicos, a saber qué estrategias y técnicas son útiles en qué tipo de situaciones y saber conocer cómo utilizarlas.
Estrategias que favorezcan el desarrollo de la autorregulación para padres del Colegio Montessori
(Universidad CES, 2014) Barrera, Ana María; Isaza Isaza, Carolina
Luego de hacer un análisis acerca de las problemáticas y las consultas más frecuentes de los padres de familia del colegio Montessori al área de psicología, se ha encontrado que los motivos de consulta que prevalecen en la institución están relacionados con la necesidad de reorientar las estrategias de crianza que usan los padres en el hogar, debido a que ellos consideran que no proporcionan el efecto deseado y que sus hijos continúan presentando conductas impulsivas, agresivas y dificultades en el autocontrol. En paralelo, las docentes reportan la falta de autorregulación como el reto más grande en las aulas, una relación de uno de cada 9 estudiantes requiere un acompañamiento cercano en este aspecto. Refieren dificultades conductuales en los niños, inadecuado manejo de la agresividad, dificultades en la aceptación de las normas, inadecuado control de impulsos, dificultades en el autocontrol y dificultades en la planeación de tareas. Tanto el departamento de psicología como las docentes, han observado en los padres de familia estilos de crianza caracterizados por la permisividad, poca claridad frente a la norma y falta de estructura en el hogar. Cualquiera que sea el caso, se observan padres con escasas herramientas y estrategias para asumir el proceso de crianza de sus hijos de una manera que promueva en ellos el desarrollo óptimo de los procesos de autorregulación.

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