Especialización en Neurodesarrollo y Aprendizaje

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A un click de identificar tus estilos de aprendizaje.
(Universidad CES, 2015) Yepes Valencia, Janna Alexia; Yepes Valencia, Kelly Samanta
Este proyecto surge de la necesidad de intervenir el fracaso académico en los estudiantes de la Universidad Pontificia Bolivariana, partiendo de la experiencia del ejercicio profesional con esta población, identificando las reiteradas quejas de los docentes y el acompañamiento a los 2 estudiantes en medio de la angustia por constantes perdidas académicas generando desmotivación, frustración y deserción académica.
Abrazando el verdadero amor de tu vida en el neurodesarrollo
(2022-07-12) Álvarez Bustamante, Yuliana Andrea; Carvajal Castaño, Diana Isabel; Asesor
El seguimiento adecuado del desarrollo infantil favorece la detección oportuna de alteraciones en el neurodesarrollo, prevenir que avancen y saber intervenir, el neurodesarrollo de un ser comienza desde la gestación, abarca procesos físicos, nutricionales, sociales, comportamentales, afectivos, madurez neurológica, dentro de los factores de riesgo que lo afectan están la prematurez, el bajo peso al nacer y la malnutrición, contar con un adecuado control prenatal, y seguimiento posnatal es clave. Este proyecto pretende que el talento humano en salud del hospital san Rafael del municipio de Jericó, suroeste antioqueño, tenga conocimiento en el tema del neurodesarrollo, reconozca las características neuromotoras, sea garante de la periodicidad de las evaluaciones, proponga estrategias de intervención oportuna, y que las mujeres gestantes, padres y cuidadores estén familiarizados con la importancia del autocuidado, la estimulación temprana y cómo influyen en los procesos de maduración cerebral. El desarrollo de la perspectiva teórica se basa en la revisión de documentación académica y Las estrategias neurodidácticas, como cartillas ilustradas, talleres teórico prácticos, el aprendizaje colaborativo en comunidad son la herramienta elegida para generar el impacto deseado y el logro de los objetivos planteados.
Acompañamiento a las familas de buen comienzo antioquia para su participación en el desarrollo infantil temprano durante el primer año de vida.
(Universidad CES, 2015) Sierra Lopera, Luz Enith
La estrategia departamental Buen Comienzo Antioquia, para comprender el desarrollo infantil supone la adopción de la teoría para el desarrollo ecológico de Bronfembrener, que considera la persona como un ser que en forma dinámica y bidireccional, tiene la influencia directa del ambiente y los entornos que lo componen. Entonces es relevante la influencia de la familia y la comunidad y otros entornos para el desarrollo de las potencialidades de los niños y las niñas.
Alzar el vuelo en brisa suave - Autorregulación parental y desarrollo infantil
(2025-12-12) Noreña Pérez, Juan David; Coautor; Asesor
Este trabajo propone un proyecto de intervención psicoeducativa centrado en fortalecer la autorregulación parental como eje fundamental para mejorar el desarrollo infantil, el rendimiento académico y la convivencia escolar en niños de etapa preescolar. Los autores plantean que las dificultades de aprendizaje y comportamiento en los niños a menudo tienen su raíz en una limitada capacidad de autorregulación, la cual es un proceso relacional profundamente influenciado por los cuidadores primarios. El fundamento teórico del proyecto se basa en la teoría del apego, la neuropsicología de las funciones ejecutivas y el modelo de transmisión intergeneracional, argumentando que el cerebro del niño requiere de un adulto que actúe como corregulador emocional (especialmente a través de un vínculo de apego seguro) para desarrollar sus propias capacidades de control inhibitorio y flexibilidad cognitiva. La propuesta metodológica consiste en la implementación de 12 talleres de grupos de apoyo para padres del Colegio Alemán de Medellín. Utilizando el modelo A.M.A.R. (Atención, Mentalización, Afectividad y Regulación), la intervención busca que los padres primero identifiquen y gestionen sus propias emociones y antecedentes de crianza (automentalización) para luego aplicar estrategias de regulación efectivas con sus hijos. El objetivo final es transformar el entorno familiar en una "brisa suave" que permita a los niños "alzar el vuelo" con las herramientas socioemocionales necesarias para enfrentar con éxito los retos escolares y personales.
Ambientes de aprendizaje: Espacios de experimentación, conexión, relación y transformación.
(CES, 2019-02-18) Peñaranda López, Alexandra; Escobar Ochoa, María Adelaida; Restrepo Yepes, María Victoria
Las niñas y los niños nacen con una gran capacidad genética que les permite explorar, discriminar e interpretar la realidad a través de los sentidos. Todas las investigaciones neurobiológicas demuestran el gran protagonismo de los sentidos en la construcción y elaboración del conocimiento y de la memoria personal del grupo.
Apego y neurodesarrollo en recién nacidos pretérmino y con estancia prolongada en la UCIN
(Universidad CES, 2023-07-21) Correa Builes, Marlly Catherine; Marín Madrigal, María Camila; Asesor
La prematuridad es un fenómeno en constante evolución, el cual va en aumento y gracias a los avances de la ciencia, la medicina y la tecnología cada vez se presenta mayor tasa de sobrevida en nacidos vivos con menor edad gestacional y menos peso al nacer, aproximadamente entre el 5 al 18% de los nacimientos son prematuros; muchos de estos neonatos requieren tratamientos e intervenciones en la Unidad de Cuidado Intensivo Neonatal (UCIN), en la cual son sometidos a múltiples procedimientos dolorosos y estresantes, que afectan su vulnerable cerebro en formación al alterar su estructura y su función en los periodos sensibles resultando en algunos casos alteraciones en el neurodesarrollo. Nuestro objetivo es realizar una revisión de la literatura sobre el apego y su influencia en el neurodesarrollo en recién nacidos pretérmino y con estancia prolongada en UCIN para proponer estrategias basadas en la evidencia sobre el apego infantil, a padres y personal de salud quienes están en contacto con neonatos, con el fin de impactar positivamente en su neurodesarrollo.
Apego: un puente de amor
(2021-08-17) Chalapud Guerrero, Ingrid Kamila; Osorio Hernández, Andrea Juliana; Valencia Calderón, Estefania
En este proyecto de intervención social se busca informar y orientar a las familias, cuidadores, profesores, etc. La importancia de establecer con los niños y niñas en la primera infancia, estilos parentales de crianza que les permita sentirse libre al expresar sus emociones, a gestionarlas, a ser escuchados activamente, y al mismo tiempo respetar y validar las diferentes sensaciones que ocasionan los momentos de estrés, frustración, rabia. Es importante que los niños y niñas se sientan amados, respetados y además reciban afecto por parte de sus cuidadores primarios, ya que esto les permite crear vínculos positivos desarrollando así buenas relaciones interpersonales y confianza en sí mismos como en los demás.
Aplicación creciendo con A.N.N.I (Actividades de neurodesarrollo y neuroestimulación infantil)
(Universidad CES, 2024-09-07) Bermúdez Ruíz, Ángela María; González Alvarado, Angie Lorena; Andrade Sossa, Jenny Fernanda; Colaborador
El proyecto aborda la importancia del neurodesarrollo infantil, especialmente entre los 3 y 4 años, una etapa crucial para el aprendizaje y el desarrollo integral del niño. Durante este período, las experiencias y estímulos recibidos tienen un impacto significativo en el desarrollo cerebral. Sin embargo, no todos los niños tienen acceso a las intervenciones necesarias para optimizar este proceso. Un grupo de docentes de preescolar ha identificado la necesidad de implementar estrategias efectivas para apoyar el neurodesarrollo de los niños en su entorno cotidiano, destacando la importancia del apoyo desde el hogar. Como respuesta, se propone el desarrollo de una aplicación llamada CRECIENDO CON A.N.N.I (Actividades de Neuroestimulación y Neurodesarrollo Infantil), basada en los principios de la Escala Abreviada del Desarrollo -3. Esta herramienta digital está diseñada para padres y cuidadores, ofreciéndoles actividades y recursos para fomentar el neurodesarrollo en las rutinas diarias de los niños. La aplicación incluirá actividades que estimulen áreas clave del desarrollo, como la motricidad gruesa, fino-adaptativa, audición, lenguaje, y desarrollo personal-social. Además, ofrecerá guías y herramientas interactivas que facilitarán a los padres la implementación de estas estrategias en diversos contextos. El objetivo es potenciar el neurodesarrollo de los niños en etapa preescolar y fortalecer el vínculo entre padres, cuidadores y niños, creando un ambiente de aprendizaje y crecimiento mutuo.
Aplicación El ABC del Comportamiento
(2021) Ospina Soto, Verónica; Ruiz Restrepo, Daniela; Asesor
Este proyecto de intervención surge del interés por acompañar desde la psicología y la neuropsicología de manera integral junto con familias y las instituciones educativas, el proceso académico y emocional de niños que son llevados a consulta particular debido a que presentan conductas disruptivas. Es por esto que se desarrolló una aplicación digital con base al apoyo conductual positivo para cuidadores, docentes y terapeutas de niños que presenten conductas disruptivas permitiendo que estos agentes trabajen de manera articulada.
Aplicación móvil dirigida a cuidadores primarios de niños de 8 a 30 meses de la ciudad de Montería-Córdoba, para detección temprana de trastornos del lenguaje post pandemia COVID-19
(Universidad CES, 2023-07-21) Galeano Hernández, Victoria Alejandra; Medina Mármol, Kyara Stefanía; López Martínez, Luz Mery
En marzo del año 2020, se decreta por la OMS emergencia internacional, debido a la pandemia por COVID-19, tomándose como medida preventiva para la propagación, un estado de confinamiento que se extendió por casi dos años a nivel mundial. Durante este periodo toda la población en general tuvo un cambio en su día a día, de desenvolverse en un medio constante de interacción a un aislamiento que también afectó a la población infantil, impactando de forma negativa el lenguaje y la socialización con otras personas (Cruz, 2021). El impacto de la pandemia sobre el neurodesarrollo infantil todavía es materia de investigación, no hay datos concretos sobre aumento de prevalencia de los trastornos del lenguaje, sin embargo, hay estudios que sugieren que si interfirió de forma negativa en motricidad fina y adquisición del lenguaje (Huang et al., 2021). Es importante tener en cuenta que la sospecha de riesgo de retraso en la comunicación y el lenguaje se puede hacer de forma temprana, y más importante aún es que existe evidencia científica que defiende que cuanto antes se inicie la intervención habrá más posibilidades de que los niños puedan tener un desarrollo social, emocional y escolar adecuado en el futuro (Farley et al., 2017). En los últimos años la intervención temprana en niños con riesgo de retraso del lenguaje y con TDL, se ha enfocado no solo en la necesidad de trabajar con profesionales, sino también en integrar a las familias en los procesos de detección, diagnóstico y tratamiento (Bahamonde et al., 2021). Razón por la cual se propone un proyecto con el objetivo de promover la identificación temprana de signos de alarma relacionados con el desarrollo del lenguaje oral en niños de 8 a 30 meses mediante una aplicación para dispositivos móviles dirigida a cuidadores primarios de la ciudad de Montería- Córdoba. Esta aplicación móvil constará de dos componentes, uno de caracterización del lenguaje a través de la aplicación de la escala de evaluación del lenguaje oral en niños de 8 a 30 MacArthur (Jackson Maldonado et al., 8 2005) y el otro componente de estimulación del lenguaje, en este componente se le brindarán recomendaciones generales a los cuidadores primarios así como actividades de estimulación dirigidas a los niños, estas estarán enfocadas de acuerdo a la edad de cada niño y a la zona de desarrollo próximo. El desarrollo de una aplicación móvil permitirá llegar a muchas personas puesto que se requiere de dispositivos que están al alcance de las familias, de igual forma, pretende detectar precozmente si hay alguna sospecha de desarrollo del lenguaje, además, vincular a la familia y empoderarla en el proceso de estimulación.
Aprende a ser papá. Una herramienta digital que favorezca el vínculo padre-hijo, de manera que se promueva en el padre sentimientos de competencia y seguridad desde la etapa prenatal y los primeros 12 meses de vida
(2021-03-08) Pérez Betancur, Clemencia; Castaño Gómez, Lina María; Castaño Chica, Luz Mevys; Asesor
Se trata de una herramienta digital que favorezca el vínculo padre-hijo, de manera que se promueva en el padre sentimientos de competencia y seguridad desde la etapa prenatal y los primeros 12 meses de vida
Aprender para crecer. Taller sobre estrategias de crianza afectiva y efectiva para padres y cuidadores de niños en edad escolar primaría de 6 a 11 años
(Universidad CES, 2025-12-15) Hernández Pulgarin, Lina María; Asesor; Colaborador
El proyecto de intervención tiene como objetivo disminuir la vulnerabilidad en niños de edad escolar primaria frente a factores de riesgo asociados al proceso escolar y emocional, buscando fortalecer el acompañamiento que realizan padres laboralmente activos, a través de estrategias y herramientas de crianza afectiva y efectiva, entiendo que la familia es el primer entorno de socialización, acompañamiento y educación que tiene un niño. Es en este relacionamiento que se comienzan a entretejer vínculos afectivos entre el niño y sus padres, y de esta manera a establecer patrones de comportamiento, conductas y maneras de expresar sus emociones; estos factores son influenciados por la crianza que padres, madres o cuidadores tienen como práctica diaria, sin embargo los padres laboralmente activos enfrentan a diario responsabilidades y desafíos en dos ambientes diferentes: familia y trabajo y con ello la demanda de ser eficientes en ambos escenarios, Es entonces como el acompañamiento que los padres hacen en su rol de criar desde los primeros años de vida influye de forma positiva en la regulación emocional y en el rendimiento académico de sus hijos, por tal motivo, esta intervención beneficia de forma directa a los padres participantes, quienes aprenderán estrategias y herramientas para acompañar sus hijos en el proceso de crianza.
Aprendiendo a construir Herramienta para afrontar los problemas de conducta infantil desde el apoyo conductual positivo
(Universidad CES, 2017-06) Rodríguez Cabieses, Jimena
Día a día las familias se encuentran con ciertos retos que deben enfrentar, dentro de esos se encuentra el tomar la opción de tener hijos, comprometerse a educarlos, formarlos y ser buenas personas que aportan a la construcción de una mejor sociedad y de un mundo mejor, sin embargo este desafío trae experiencias a las que muchas veces no saben responder, las opciones que aprendieron de los papas ya no son efectivas o ya fueron implementadas, los consejos de los amigos y profesores del colegio son escasos, ya no se sabe que más técnicas usar frente a los problemas de comportamiento de los hijos. La Familia, se conoce como la institución fundamental del desarrollo de la persona y de la sociedad, “es el útero espiritual, donde el niño inicia su camino perfectivo hacia la felicidad, es la comunidad más connatural al ser humano y, durante la primera infancia la más necesaria para que el niño pueda llegar a adquirir aquellos modos de ser, las virtudes, que las conducirán a la felicidad”. (Palet, 2000, p. 17). Valencia y Andrade (2005) en su investigación sobre la Validez del Youth Self Report para problemas de conducta en niños mexicanos, indicaron que “la mayoría de las problemáticas presentadas en los niños se podría circunscribir a los problemas de conducta, denominación que es utilizada para referirse básicamente a aquellos comportamientos y pensamientos no habituales o tipos de comportamiento no esperados socialmente por los adultos”. (p.500). Para las familias, educadores y psicólogos es una dificultad constante ver las consecuencias que esta problemática trae en los niños, en las relaciones interpersonales y en el estado emocional. A partir de esta problemática, surge la idea de crear un Blog para padres con estrategias basadas en el Apoyo Conductual Positivo, que permitan entender el motivo y causa del comportamiento, los elementos que se deben considerar, para buscar un cambio de estilo de vida y potenciar sus capacidades y cualidades, respetando su integridad y dignidad de los niños y sus familias
Aprendiendo Positivo.
(Universidad CES, 2015) Rincón Gómez, María Juliana
El presente trabajo tiene por objetivo crear una página web que apoye los procesos de lecto-escritura en sus fases iniciales para niños entre 6 y 7 años de edad que pertenezcan a Learning Tutorías.
Aprendizaje de conductas pro sociales desde la primera infancia como estrategia para el mejoramiento de la convivencia escolar y la prevención del “bullying”
(Universidad CES, 2014) Aguilar Cartagena, Marta Sofía
Con la inclusión del tema de la pro socialidad, se espera fortalecer las relaciones más significativas y cotidianas en relación con la primera infancia, para que encuentren la oportunidad de interactuar de manera constructiva dado que en esta etapa del desarrollo humano ofrece oportunidades únicas para cambiar el curso del desarrollo de los niños y las niñas en situación de riesgo; ya que la educación muestra un progreso en su concepción como educación inicial, la cual se constituye en una forma de educación basada en el afianzamiento del conocimiento a partir del diálogo de saberes entre adultos y niños, en el cual todas las dimensiones del ser humano son medio y expresión del aprendizaje y por otro lado, emprender acciones para la reducción de los índices de violencia escolar, en el camino hacia la no repetición de esta problemática y el goce efectivo de los derechos.
Atentos aprender se dijo, programa para mejorar la atención en jóvenes universitarios
(2022-07-08) Sánchez Ríos, Valentina
Este proyecto de intervención está orientado a fortalecer la atención en jóvenes universitarios, de este manera se realizó una revisión conceptual en conceptos como la atención y su influencia en el aprendizaje desde el neurodesarrollo. Importante reconocer las causas de la falta de atención en aula y en espacios de aprendizaje, especialmente en jóvenes universitarios.
Atentos y enfocados: capacitando docentes en el reconocimiento y manejo de conductas asociadas al TDA-H en niños de 6 a 9 años del municipio de Salento, Quindío
(2023-07-27) Mesa Rave, Marien Alejandra; Tobón Hernández, Jhoanna Alejandra; Asesor
El presente proyecto de intervención nace del progreso que ha tenido el desarrollo cognitivo del ser humano en sus diferentes ámbitos: familiares, sociales, académicos y personales. El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDA-H) es la alteración más común en el neurodesarrollo de niños y adolescentes, la cual conlleva graves dificultades en los ámbitos mencionados anteriormente, al igual que en su parte atencional y motivacional (Fernández-Perrone et al., 2013; American Psychiatric Association, 2013). En relación con esto es importante destacar que los niños con TDA-H suelen experimentar problemas cognitivos derivados de la inatención o hiperactividad, lo que afecta negativamente su adquisición de conocimientos curriculares y puede resultar en fracaso escolar (Dias et al., 2013). Por lo tanto, es crucial identificar rápidamente a los estudiantes que presentan este trastorno para brindarles una intervención adecuada (Jones et al., 2007; McGoey et al., 2002). En este sentido, surge la necesidad de proporcionar capacitación a los docentes con el objetivo de fortalecer su papel preventivo y brindarles estrategias para el reconocimiento y manejo de conductas asociadas al TDA-H que le aporten conocimiento para su crecimiento y quehacer profesional, lo cual le permitirá desenvolverse en el aula y así gestionar un desarrollo integral de sus estudiantes, debido a que algunos comportamientos presentados por estos niños están relacionados con dificultades en el desarrollo cerebral normal (Rowland et al., 2002; Spencer, et al., 2007; Palmer & Finger, 2001).
Aula diversa App. Estrategia para fortalecer los ambientes de aprendizaje desde el enfoque de la formación integral
(2021-02-20) Ríos Tobón, Carlos Mario; Correa Gallego, Juliana; Morales Orozco, Olga Ruth; Asesor
En el presente proyecto de intervención se vinculan los conceptos de ambientes de aprendizaje, formación integral y TIC, buscando fortalecer la vida en las aulas desde un enfoque de diversidad. Para su implementación se ha diseñado una App, cuyo contenido está propuesto bajo el principio DUA de accesibilidad. Está dirigida a docentes y busca ser una fuente de capacitación y motivación rápida y eficaz para lograr los objetivos propuestos.
Aula TDAH para padres
(2022-06-20) Corva Pérez, Yovanna Katherine; Gutiérrez Gutiérrez, Kelly; Ramírez Gómez, Maryuri; Asesor
El TDAH es un trastorno neurobiológico que afecta a gran parte de la población infantil y con frecuencia tiende a generar dificultades sociales – escolares y generar alteraciones en el desarrollo armónico de su entorno familiar, debido a las características comportamentales de la persona quien lo padece, ya que presenta un reto para su cuidador primario llevando así a ocasionar estrés – desequilibrio emocional e irritabilidad. Es por esto que el desarrollo de este proyecto tiene como objetivo promover habilidades en los padres y madres frente al manejo de niños y niñas de 7 y 10 años con diagnóstico TDAH del Instituto de Capacitación los Álamos en el programa de Inclusión Educativa. Inicialmente se realizó el marco de referencia el cual abarca los temas de TDAH, apoyo conductual positivo y habilidades parentales. Para la formulación del marco normativo se expusieron las leyes que velan por el bienestar y el desarrollo adecuado de los niños y niñas en contextos educativos – familiares y de salud. Finalmente se expone la propuesta de intervención con nombre “Aula TDAH para Padres” organizada en cuatro fases desarrolladas en un formato grupal con 20 de padres de familia, la cual pretende por medio de la gamificación – actividades prácticas – talleres vivenciales – asesorías pedagógicas – capacitaciones, entre otras, brindar herramientas valiosas que le permitan a los padres y madres manejar aquellas experiencias y desafíos del día a día de sus hijos con diagnóstico de TDAH.
Autorregulación en niños y niñas en edad preescolar.
(Universidad CES, 2014) Castillo Ochoa, Adriana María; Valencia Nieto, Liliana María
Elaborar una cartilla basada en estrategias de autorregulación para la orientación de los docentes sobre la inhibición de las conductas impulsivas y la estimulación de la atención en los niños y niñas en edad preescolar del Colegio Colombo Británico.

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