Intervención pedagógica para mejorar el proceso de composición escrita en niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad de tercer grado de educación básica primaria.
Date
2014
Authors
Álvarez Higuita, Astrid del Pilar
Journal Title
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Volume Title
Publisher
Universidad CES
Abstract
Escribir es una actividad comunicativa básica para el desarrollo social y académico de las
personas; también es un proceso que requiere de práctica, sin embargo, los programas de
enseñanza no priorizan su aprendizaje en situaciones reales y significativas.
Quizá este sea uno de los aspectos que más influyen en el bajo desempeño de los niños con
Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH), los cuales, según la literatura científica,
se caracterizan por usar estrategias de forma inmadura e ineficaz a consecuencia de la falta
de las condiciones cognitivas en su lóbulo frontal que genera falta de habilidades
organizativas, afectando los procesos básicos de la composición escrita como son: la
planificación, Textualización y revisión.
A causa de la naturaleza d estas dificultades, se hace necesario diseñar propuestas de
intervención pedagógica que ayuden a los estudiantes con TDAH a ser aprendices
estratégicos, a saber qué estrategias y técnicas son útiles en qué tipo de situaciones y saber
conocer cómo utilizarlas.
Description
Keywords
Intervención pedagógica, Mejorar el proceso, Composición escrita, Niños, Trastorno por déficit de atención, Hiperactividad, Educación básica primaria