Autoeficacia, motivación y procrastinación en relación con el rendimiento académico en un grupo de aspirantes a formación universitaria

Abstract

La autoeficacia también se ha visto relacionada con otras variables no cognitivas que influyen en el rendimiento académico universitario como son la motivación y la procrastinación. El objetivo del presente estudio fue determinar las variables no cognitivas (autoeficacia, motivación y procrastinación) que influyen en el rendimiento académico en un grupo de aspirantes a formación universitaria. Se realizó un estudio cuantitativo, secuencial y probatorio en el cual a partir de análisis estadísticos se determinaron los factores no cognitivos relacionados con el rendimiento académico en una muestra 210 aspirantes que iban a iniciar sus estudios profesionales en una universidad privada de la ciudad de Medellín, Colombia. El 66% de la muestra fueron mujeres. Se encontró mayor motivación atribuida al esfuerzo con metas de aprendizaje, en comparación con la motivación atribuida al rendimiento académico como una cuestión de suerte. Respecto a la motivación, se encontraron diferencias significativas por sexo, ya que los hombres arrojaron un puntaje mayor en la motivación superficial (p=<0.001). Ser hombre presentó una asociación estadísticamente significativa con altos niveles de procrastinación, con un valor p de <0.001. Se hace importante la consideración de las variables no cognitivas en el proceso de admisión con el fin de pensar en el diseño programas que contribuyan al fortalecimiento de la autoeficacia como aspecto que influye en el desempeño académico.