¡Todos aprendemos en el preescolar! cartilla de estrategias inclusivas.
Date
2016-08
Authors
Muñoz Parra, Lennya Dayana
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Universidad CES
Abstract
“La educación para personas con limitaciones físicas, sensoriales, psíquicas, cognoscitivas,
emocionales o con capacidades intelectuales excepcionales, es parte integrante del servicio
público educativo”, así lo afirma la Ley General de Educación, expedida en el año 1994, en
su artículo 46, o si se observa desde la actualidad: “El Ministerio de Educación Nacional
definirá la política y reglamentará el esquema de atención educativa a la población con
Necesidades Educativas Especiales, fomentando el acceso y la permanencia educativa con
calidad, bajo un enfoque basado en la inclusión del servicio educativo” (Ley Estatutaria
1618, 2013), como puede evidenciarse poco a poco ha comenzado a ser imperante la
necesidad de atender educativamente a las personas con discapacidad y en los docentes ha
nacido la inquietud sobre cómo generar procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación
que atiendan la diversidad presente en el aula.
Dado lo anterior, se han gestado múltiples procesos de formación a nivel público y privado
dirigidos a los docentes con el fin de garantizar el acceso, la permanencia y la participación
con calidad de niños y adolescentes con discapacidad en las instituciones educativas.
Los resultados de dichos procesos han sido variados: en algunos casos, docentes
empoderados de la inclusión, dispuestos a transformar sus prácticas, en otros se marca el
desacuerdo por el tema y unos cuantos enuncian solo argumentos legales para la aceptación
de niños con discapacidad en el aula. Por otra parte, también es probable encontrar
profesores – aun aquellos comprometidos con la inclusión educativa- manifestando que no
tienen la formación, ni el apoyo necesario para saber cómo tratar a esas niñas o niños, cómo
dirigirse a ellos y realizar adecuaciones curriculares pertinentes (Valdez, 2010).
El presente proyecto nace como respuesta a las diversas perspectivas que tienen los
docentes y como una forma de hacer realidad la inclusión en las aulas, se trata de una
cartilla que, teniendo en cuenta los Lineamientos del Ministerio de Educación Nacional, le
permite a los docentes del nivel preescolar en Colombia, enseñar y evaluar de manera
inclusiva a los niños que presentan discapacidad intelectual leve, los contenidos
correspondientes a la dimensión cognitiva, a través de acciones sencillas y divertidas que
también impactarán el proceso de aprendizaje de los niños que no presenten ninguna
alteración en su desarrollo
Description
Keywords
Aprendizaje cognitivo, Facultad de psicología - Especialización en Neurodesarrollo y Aprendizaje, Discapacidad cognitiva, Inclusión educativa