Estrategias psicopedagógicas basadas en la evidencia para la contención de situaciones disruptivas en niños con trastorno de espectro autista en edades de 4 a 7 años
Date
2022-03-10
Authors
Vega Laiton, Jennifer Dayana
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Abstract
Las personas con TEA pueden no utilizar estrategias adaptativas de regulación emocional y a su vez, pueden reaccionar impulsivamente a estímulos emocionales con pataletas, agresiones o autolesiones. Estos comportamientos pueden interpretarse como deliberados o desafiantes, pero pueden ser debido al manejo inadecuado de la emoción. La propuesta está dirigida a disminuir los comportamientos disruptivos en niños con TEA en el entorno escolar, lo cual se espera que disminuya el estrés del niño en su entorno escolar y que evite la deserción escolar. De igual forma se espera que todo el sistema escolar se beneficie al contar con oportunidades de aprendizaje respecto a la inclusión, la neurodiversidad y las diferentes formas de aprendizaje, logrando una sociedad así más equitativa y justa.
Description
El propósito de la creación de herramientas es estructurar el ambiente y enseñar a los niños, niñas, nuevas habilidades de comunicación efectiva que hagan menos probables los problemas de conducta. (Carr, Horner y Cols, 1999).
En las siguientes estrategias basadas en la terapia cognitivo conductual vamos a desarrollar lo siguiente:
Evaluación de la naturaleza y grado del trastorno del estado de ánimo.
Educación afectiva.
Manejo del estrés.
Autorreflexión.
Reestructuración cognitiva.
Keywords
TEA, Regulación emocional, Comportamientos disruptivos, Entorno escolar, Docentes